我家孩子玩得時候總是一味退讓,他是不是太軟弱了點~

S. J.Z     K i n d e r g a r t e n

MONTESSORI

  利

秩序感  自信心

Sense of order  Confidence

專注力  獨立性

Concentration  Independence

蒙蒙老師,我家孩子在和別的孩子玩得時候總是一味地退讓,自己也不上去主動玩。

我家孩子也是,比如滑滑滑梯,她正在爬樓梯上去。有別的小朋友跑過來也準備上,她有點害怕似的立馬就下來了,讓別人上去。

有時候我會說你先上去玩,小朋友排隊等你上去了再上,但是她還是要下來。下來了后,我會問她是否還想玩。

蒙蒙老師:其實我們把孩子的這種行為定義為沒必要的謙讓”,

家長們其實擔心的主要是以下三點:

1.孩子在社交中會不會是弱勢的一方?

2.孩子太沒有自我?

    3、以后的成長過程中會不會放棄自己的正當權利?

    4.在以后競爭激烈的社會當中,孩子的“佛系”行為會不會不利于以后的發展。

其實對于2歲多的孩子來說,如果是孩子自主選擇的行為,那一定是他主動選擇的結果。

自我保護的必要

通過孩子的觀察他發現有一個動作幅度大、速度快的“小危險”靠近,與其半路被擠被推搡,還不如我先下來。

秩序敏感期的表現

對于滑滑梯件事,“只能一個人爬”,不能2個人或更多人同時在爬,或者我爬的時候后面不能有人,如果有人,必須是“他先我后”。

在孩子看來,這是我“內心的秩序”,這可能是此年齡段特有的“秩序敏感期”的表現。

父母應該怎么做?

相信孩子當下本能的自主選擇,花時間觀察孩子的這種選擇,是“階段性“的?

還是“性格個性方面的表現”?

◆◆階段性的表現◆◆

“階段性“的意思是指,隨著年齡的增長,自身能力的提升,環境的改變自然會好的。

比如:孩子身體方面的大動作發展、控制自己以及熟練掌握在高處穩定自己的能力,同時與周圍的人擦肩而過的能力等,得到較大提高。

情緒社交方面的情緒調節能力、沖突處理能力經驗的逐漸豐富。

◆◆性格個性方面的表現◆◆

“性格個性方面的表現”,是指,不僅在爬滑滑梯這一件事情上,在其他事情上,都會有類似的“主動退讓”且內心委屈的表現。

或者孩子的“自主性”比較欠缺,容易受環境、他人的影響。那么這就需要父母加強培養孩子的自主性

  什么是“自主性”?

“我可以控制自己,還可以對環境有一份影響力”是特別重要的心理能力。這就是“自主感”。

1.5-3歲,兒童人格發展需要是:發展自主性。

兒童開始“有意志地決定做什么或不做什么:

  • 他們可能前一秒說要吃蘋果,下一秒又說不要吃了;

  • 他們需要不斷去自己決定,需要一些權力,來證明“自己可以說得算”……

這種自主感的表達是人格發展的養料,會讓一個孩子真正有機會成為他自己,并體會到自己在環境中的力量和重要性。

所以家長要明白,孩子的“主動退讓”時傳達的是“我想讓就讓”,“我自己決定”,沒有任何委屈、傷心的話,那么這個選擇恰恰是孩子“自主性”的體現。

如果孩子的“主動退讓”,是被迫的、不情愿的、委屈和不高興的,那么就需要幫助孩子加強自主性了。

培養孩子“自主性”的原則和方法:1.適當的成全

1.在非原則性的事情上,盡可能詢問孩子的想法,允許和配合孩子實現小愿望。比如:穿哪件衣服,貼紙怎么貼,玩哪個玩具等。

但不是一味的順從,原則性的事情上,需要適當限制,比如:說臟話或者打人等。還有一些規則是個性化的,每個家庭的規則與底線不同。

1.孩子是學到了:“我重要,其他人不重要,別人應該隨叫隨到,完全配合我的”?

2.還是學到了:“我重要,別人也重要,我也需要等待和配合別人”?所以,成全可以成就孩子的自主感,但成全一定是適當的,不是絕對的。

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