教師家長請注意:別再死盯中高考,四五年級和初二原來這么重要!

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家長們都很關注孩子的中考、高考,認為這些才是對孩子一生至關重要的節點。

但實際上,孩子這些大考中的表現卻很大程度上是在以下這兩個階段中定型的,那就是孩子四五年級和初二的時候。

為什么這么說呢?趕緊往下看吧~

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 第 一 個 階 段:四 五 年 級 

相信很多家長都聽說過這么一句話:“四五年級是道坎兒。”

但它的重要性卻常常被家長忽視,這個階段孩子的很多變化處理不好,都會產生比較嚴重的后果。很多孩子在初中暴露出的問題都和這個階段埋下的隱患有關。

為什么這么說呢?

四五年級是孩子情感、情緒的突發期

孩子一般在10歲左右自我意識開始崛起,他們強烈需要父母的的尊重,需要父母把他們當作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理,仍把孩子當小孩子看待,因此這一時期的孩子,常常因為得不到父母的尊重和理解,而故意與父母作對。

父母們不要認為孩子故意與你作對,只是單純的不聽話行為,其實背后隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。

自我意識正處在形成期,他們對事物有了自己的觀點和看法,并且總是固執地認為自己才是對的。但由于生活和社會經驗的不足,孩子的觀點和看法往往是不全面的,或是錯誤的,因此,理想與現實的差距也會讓孩子的情緒、情感發生很大的變化。

孩子會出現“煩死了”“好煩呀”之類的話語,而且這類話語的數量會一直上升,就像很多孩子在作文里說出了他們的心里話:

一個孩子說:“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的;我喜歡長發,媽媽卻讓我剪成短發……媽媽這都是不尊重我的表現。”

另一個同學說:“爸爸媽媽不讓我和同學玩,不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠都不相信我。”

其實,孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具、衣服、發型,或者是課外讀物,他們需要的是父母的理解和尊重。當孩子真正得到理解和尊重之后,他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。

正處于情感的突變期,他們容易生氣、發火,但他們也容易感動。與送給他們昂貴的禮物相比,父母的理解和尊重更能讓他們感動。

四五年級是孩子厭學情緒的高發期

四、五年級是孩子厭學情緒的高發期,很多孩子開始討厭學習,討厭寫作業,甚至對父母常說的“要好好學習”等話也會表現出強烈的反感。

這與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關。在一年級到三年級的時候,孩子會更多地遵從家長和老師的意見,從不會過多去想“為什么”,他們認為家長和老師的話就是真理。

但是,到了四年級后,孩子的思維能力迅速發展,他們開始有了自己的獨立思維,他們開始思考:我為什么要學習?學習不好能怎樣呢?

由于自我意識剛剛出現,這時候的孩子固執地認為,自己可以解決所有的問題。這時,父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩,而且會給他們一種錯誤的信息:學習是一件很艱苦的事情,他在為父母而學習。在這種錯誤信息的感染下,孩子就會產生厭學情緒。

而且,到了四、五年級,學習難度不斷加大,很多孩子都會感覺到對學習力不從心。如果父母還總是不理解孩子,甚至是斥責、打罵孩子,那孩子只能是厭惡學習,從而產生很強烈的厭學情緒。

四五年級是孩子學習成績定型的關鍵期

多年的調查發現,四、五年級是孩子學習成績定型的一個關鍵期,孩子在四、五年級取得一個好成績,他們更容易產生學習的自信心,進而在以后的學習道路上,一直都保持優異。

但是,如果孩子成績很差,或成績平平,他們就不會體會到成績所帶來的成就感,進而就不會對學習產生信心,也不會有學習的積極性。學習沒有動力、沒有積極性,在以后的學習過程中,孩子只能越學越吃力,越學越沒有信心。

在孩子讀三年級之前,家長可以多問快樂、少問學習,但到了四、五年級,家長就應該多關心孩子的學習狀況了。這種關注并不意味著家長要更多催促、督促孩子學習,每天都要對孩子提及學習的事情。而是說,在四、五年級這個學習成績即將定型期,家長要拿出一定的精力,讓孩子體驗學習的興趣、幫孩子建立起學習的信心

四五年級孩子各種習慣的定型期

國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調查:專家分別對小學四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試,這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試。

測試的結果令這位專家很驚奇,因為他發現,從小學四年級到高中三年級,孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢,但他們的習慣得分卻沒有太大改變

專家得出這樣一個結論:孩子習慣培養的關鍵期是在小學的中低年級,而四或五年級是一個“分水嶺”。

從習慣養成的特點來看,四、五年級是強化好習慣和改正壞習慣的關鍵時期,過了這個關鍵期,這些壞習慣將不會輕易改掉。

從孩子意志力的發展特點來看,盡管這時的孩子意志力發展還只是初步的,并且是不穩定的,但在這個時候,孩子的意志力發展開始由弱到強,由他律到自律過渡。

孩子會通過克制自己,主動培養一些好習慣和改正一些壞習慣。因此好習慣的培養和壞習慣的改正都不是很困難的事情。

父母怎么做?

在四五年級這個關鍵階段,父母應該注意哪些要點才能幫到孩子呢?

培養孩子控制情緒的能力

四、五年級是孩子情緒、情感的突變期,也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時候的孩子有了自己的想法,對是非、愛好有了明顯的分辨能力,然而他們的交流、溝通能力和方式有限,或者說不會與父母溝通,而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。

當孩子情緒處理不好,他們自身又缺乏自我排解的能力,就很難專心致志地學習,影響自己的生活和人際關系,甚至出現一些心理問題

要想培養孩子控制自己情緒的能力,父母最先應該讓孩子明白這一點:有了負面情緒,沒有關系,說出來,看父母有沒有辦法。從心理學角度來講,科學的方法應當是這樣的:

面對孩子表現出的悲傷或軟弱,父母一定不要呵斥,應該讓孩子盡情地發泄心中的郁悶,只要孩子發泄夠了,他自然會恢復心情的平衡。

此時,允許孩子適度地表達自己的情緒,不失為一個好辦法。值得注意的是,10歲左右孩子交往的重心已經由家庭轉移到了學校,同學之間的關系和友誼將成為影響孩子精神的重要因素。

做父母的,不管你的孩子正處于哪個年齡段,你要想教育好他們,必須提前了解他們的心理。很多的父母在孩子的學習上花了大量的心思,但是,容易讓孩子產生誤解:他是在為父母而學習。父母越是逼著孩子去認真學習,越可能給孩子創造了拒絕學習、反駁父母的機會。

經常給孩子“積極暗示”

孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵外,還需要來自于父母的賞識和鼓勵。其實每一個孩子都是這樣,家長說他聰明,他就聰明;家長說他笨,他真的會變笨,這就是心理學上所講的“暗示”作用。

消極的暗示:“哪里呀,我家孩子不行”;“我家孩子的功課不是很好”;“我家這孩子,成績還可以,就是記憶力不好”……即使是家長對別人謙虛客套的說法,孩子聽到耳朵里,也會認為這是家長對自己的評價。

在這種暗示下,孩子也就真的變笨、變差了。正確的做法是,即使孩子真的記憶力不好,在學習方面真的有缺點,家長也千萬不可輕易批評孩子。

而是積極的暗示:“你很聰明”;“你在媽媽心中是最棒的!”千萬不要覺得這會讓孩子驕傲,在這個階段的鼓勵會讓孩子激發出很多自信心。

父母要謹慎對待“陪讀”

很多家長每天晚上都輔導孩子做作業、為孩子檢查作業,這種陪讀現象是毀滅孩子學習信心和學習興趣的“殺手”。

有一個作業次次都得“優”的孩子,在一次考試中,竟然考了個不及格,看著滿是紅叉的試卷,老師找來男孩對話。

在老師的引導下,孩子說出了心里話:“每天晚上做作業時我都想快點做完,因為只有做完了作業才可以上網。”“那你不怕作業出錯嗎?”老師問。“不怕,因為媽媽每天都要檢查我的作業,有一點點的錯誤,媽媽都會發現。”男孩自豪地說。

“那你遇到很難做的題怎么辦?”“我想都不用想,就告訴媽媽我不會做,媽媽就給我講。”“媽媽給你講了,你以后遇到類似的題目會做嗎?”“我當時很明白,但是再遇到類似的題目,在媽媽的提醒下我會做,要是沒人告訴我用哪種方法,我就不會做了。這次考試就是這樣,看著這些題目都很熟悉,就是想不起用什么方法來。”

10歲左右的孩子,雖然很多事情已經有了自己的想法,但畢竟是孩子,愛玩是天性,他們總想快點把作業做完,以便去玩,于是很多壞毛病便從他們的作業中體現出來,如:粗心馬虎、不認真思考問題、考慮問題不全面……如果沒有家長的參與,孩子就會為此而承擔自己行為所造成的后果——挨老師的批評。

但是家長卻剝奪了他們承受自然后果的權利,家長在為孩子檢查作業時,把他們的錯誤都指出來了。當孩子有了依靠時,孩子學習的興趣和學習的信心都會明顯地降低。

培養好習慣用加法,克服壞習慣用減法

父母一定要記住這樣一條真理:孩子的好習慣越早培養越好。任何一種好習慣的培養都不是輕而易舉的,任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的。

10歲左右,孩子的大腦進入一個迅猛發展期,這時的孩子已經有了理性思維的能力。再遇到問題,他們已經能夠做到理智思考、換角度思考了。

例如,在孩子年齡還小的時候,即使媽媽主動暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”,他們往往不能真正體諒媽媽的辛苦,當孩子年齡已大,他們懶惰、不體諒他人的習慣早已定型,不管父母怎樣暗示都是無效的。而在理性思維剛剛出現的四、五年級左右,父母的這種暗示則是非常必須且必要的。

父母幫助孩子改掉壞習慣,必須有一定的權威和毅力,在征得孩子統一的基礎上,給孩子制定出一些“紀律”和“規則”。

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 第 二 個 階 段:初 二 年 級 

有句諺語:初一相差不大,初二兩極分化,初三天上地下! 很多老師和家長都深有體會,初二年級是學生的一個“事故”多發的危險階段。很多孩子在小學、甚至在初一都是“好學生”,怎么一到初二就滑落下去了呢?

 初二就是沖向山峰的“坡兒”

與起點處相比,它少了許多的鼓勵、期待;與終點處相比,它少了許多的掌聲、加油。它是孤身奮斗的階段,是一個與寂寞為伍的階段,是一個耐力、意志、自控力比拚的階段。

大家公認,初二是孩子成績下滑的高危期!在別人奮力攀登的時候,有些孩子產生懈怠放松的心理,很容易滑落坡底。

再加上與初一知識相比,初二的知識內容要深得多﹑難得多,很多學生感覺學習吃力,產生了畏難情緒,失去了學習的興趣。有的孩子甚至破罐子破摔,放棄了學習。很多家長都表示,自己的孩子成績一蹶不振就是從初二開始的。

容易早戀、虛榮心強

初二年級的學生基本上已經進入了青春期,青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲,促進青少年性意識的發展,對異性有著羞澀的好奇心,早戀現象也就層出不窮。

因為自我意識的增強,他們會常常注視自己。他們喜歡時尚的衣服,華麗的服飾,新潮的電子產品,喜歡表現自己。為了滿足自己的虛榮心,花錢大手大腳,浪費了時間,蹉跎了學業。早戀,對外表的過分關注等因素,還有學習難度的加大,很多同學對學習失去了興趣,導致成績下降。

孩子疏遠父母、反抗性強

青春期的孩子自我意識迅速發展,做事喜歡按照自己的意愿,敢于質疑家長的權威。受荷爾蒙的影響,他們愛激動,常常發脾氣,喜歡與大人唱反調,甚至會頂撞家長,逆反心理嚴重,和父母關系疏遠。

初二時期,媒體和同伴對學生影響比較大,甚至超過父母和老師。有時候,父母、老師的一千句,還抵不上他伙伴的一句。

意志力和毅力上的問題

對于初中學生來說,學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。有一部分學生較聰明,在小學學得很輕松,所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。他們錯誤地以為,取得好的成績,原來如此簡單,不認真不努力也可學好。

但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量大大增加,這時,不努力是絕對學不好的

由于學生剛進入初二,心理發展不成熟,對自己的認識不足,困難面前,找不出或不想找解決問題的方法,采取自我安慰,自我放棄。又由于學習的長期性,需要學生堅持不懈地學習,但部分學生缺乏起碼的意志和毅力,怕吃點苦,怕受點累,就產生應付的心態,造成學習不扎實,分化下來就是必然的了。

家長如何做?

做一個溝通平和的家長

父母要多與孩子交流溝通,不要把教育孩子的任務都交給學校和老師。要多傾聽孩子的內心,理解他們的需求,保持親子溝通順暢。但是切忌嘮叨、啰嗦,青春期的孩子最反感家長的嘮叨。

孩子最不喜歡的家長的共同特征就是“居高臨下”。因此,家長與孩子的溝通一定要平等,以營造和睦的親子氛圍。家長要善于發現孩子的閃光點。教育孩子,宜采取疏導而不是堵塞的方法。“堵”必定會有疏漏,而且會使孩子的心事越積越多,還可能使孩子走向極端。中學階段的孩子容易沖動,家長是成年人,應該理智,應立即主動采取適當方式停止爭辯,但決不放棄。等雙方冷靜后,再來開導孩子,效果會好得多。

做一個耐心正能量的家長

面對青春期的孩子,很多家長很容易失去耐心,強行管教,不僅起不到作用,還會加重孩子的抵觸心理。家長要調整好自己的心態,少一分責怪,多一體諒,多一點耐心和包容。

培養孩子刻苦、勤奮的優良品格。只有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。教育孩子,不要迷信天才,要相信勤奮。

營造良好的家庭學習氛圍,多到對孩子有良好影響的場所去活動,盡量避免不良環境對孩子的影響。

做一個關注孩子的家長

和這個階段的孩子建立良好關系的最好途徑就是平等、尊重。家長要試著站在孩子的角度思考問題,給孩子留有一定的空間,不要干涉、侵入太多。

別只盯著孩子的學習,多關注孩子接觸的東西,爭取讓孩子少受不良影響。這一點家長要十分注意。

最好在孩子上初一時就與孩子講清道理,說透危害,“約法三章”。出現這些問題的苗頭時,及早發現,早做工作。

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